CUARTO ENSAYO - LA COMUNICACION E INFORMACION. CASO VENEZUELA

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO

SUBDIRECCION DE INVESTIGACION Y POSTGRADO

COORDINACION GENERAL DE POSTGRADO

 

 

ENSAYO DEL ROL DE LA COMUNICACIÓN Y DE LA INFORMACION EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO CASO VENEZUELA

           ASIGNATURA: INFORMATICA

PROFESORA: ANA YELENA GUARATE

AUTOR: MARIO BREA MONSALVE

CARACAS, JULIO 2011

INTRODUCCION

Las sociedades de la información y del conocimiento surgen mediante la aplicación de las tecnologías de información y comunicación (TIC) en el quehacer diario de las relaciones sociales, culturales y económicas en las distintas comunidades que conforman el espectro social a nivel global, facilitando el intercambio de datos y elementos informativos gracias a una comunicación de interfaces sin barreras espaciales o temporales. La utilidad de estas tecnologías y la influencia que ejercen sobre sentidos elementales del individuo como lo son: el habla, la memoria o el aprendizaje, cambia en muchos aspectos la forma de mejorar muchas actividades exclusivas de la sociedad moderna; pero es preciso indicar que no se debe confundir los términos utilizados, porque información no es lo mismo que conocimiento, puesto que la información se compone de hechos y eventos, mientras que el conocimiento es la interpretación de tales acontecimientos en un contexto definido, y con un fin determinado.

El precedente de la sociedad del conocimiento, en el área tecnológica lo ubicamos en las TICs, y su escenario tecnológico, sirve de fundamento para observar una serie de cambios en la tecnología casi a la velocidad de la luz, que influyen en la capacidad de comprimir información mediante los procesos de digitalización y la microelectrónica; y el ejemplo tácito de lo comentado es visto en el desarrollo de la tecnología de diversos sectores al recordar cómo evoluciona en los últimos treinta años la informática, las telecomunicaciones y la industria mediática, y ahora convergen en una sola empresa donde es preciso mencionar el intercambio comunicativo en el pasado comenzando por el telégrafo, pasando por el fax, y luego el correo electrónico. En este sentido es indudable el aporte de utilidad que tienen las tecnologías en el crecimiento en el ámbito industrial, educativo, medico, científico, cultural, económico, etc.

En el caso latinoamericano el acceso a las TICs, en cierto modo ha sido desde el principio desigual y limitado, ocasionado por la brecha digital existente, la cual contiene factores determinantes, para disponer de manera práctica y productiva de estas herramientas, necesarias desde todo punto de vista en las áreas vitales requeridas por Latinoamérica, con la finalidad de alcanzar el progreso y bienestar económico, socio-político y cultural que históricamente reclaman estos pueblos a los países industrializados. También es oportuno entonces identificar las trabas o elementos que configuran el abismo digital entre las potencias internacionales y las naciones en desarrollo, y reducir al mínimo esta discriminación en la medida de las posibilidades de las relaciones diplomáticas, ejerciendo presión y obligar a cumplir las resoluciones, declaraciones y principios, que sobre la materia  fueron establecidos tanto en cumbres mundiales y consejos internacionales, así como en otros instrumentos diplomáticos de carácter legal relacionados con la tecnología han sido suscritos, y los mismos son esenciales para el progreso de todos los sectores que integran la población latinoamericana y los otros países que padecen esta problemática.

Por último se menciona el caso Venezuela, que no escapa a la realidad global, mas sin embargo, en nuestro estado a pesar de las dificultades presentadas en los distintos estratos de la sociedad venezolana por causa de la aplicación inadecuada de políticas económicas, sociales, educativas, culturales, legales, etc., totalmente equivocadas y separadas del contexto nacional; es innegable que a nivel tecnológico se impulsaron proyectos que penosamente se diluyen con la actual crisis energética, con el riesgo potencial de perder todos los esfuerzos e inversiones realizadas en el área de la tecnología.

EL ROL DE LA COMUNICACIÓN Y DE LA INFORMACION EN EL DESARROLLO DE LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

La ciencia y la tecnología sirven de forma indispensable en la actualidad de base y soporte del desarrollo de las naciones, y los recursos tecnológicos son empleados como dispositivos esenciales de la sociedad y su cultura, y una demostración de lo afirmado es revisar en las últimas dos décadas el auge de la ciencia  y desarrollo de nuevas tecnologías en los campos de la electrónica, la biología, la medicina y la mecánica, entre otras, no obstante, es recomendable advertir sobre los riesgos del crecimiento tecnológico, pues, si bien refleja una alternativa de generar bienestar y progreso, la excesiva subordinación  crea modelos de dominio y control que pueden resultar fatales para la sociedad.

El crecimiento tecnológico es factible, gracias al apoyo recibido de las tecnologías implementadas en los países desarrollados, que permiten acercar y compartir ese saber necesario para adaptar ese conocimiento tecnológico y científico, utilizando las TICs, como las herramientas idóneas y necesarias para el  crecimiento acelerado  de los pueblos marginados de la tecnología, que presionan cada vez más en lograr obtener  avances en otros campos, así como  incrementar la capacidad de procesar, almacenar, distribuir y compartir la información; aprovechando los circuitos de redes de uso común, en el campo científico y en el amplio contexto socio-político y educativo-cultural de la sociedad.

Enfocado desde otro plano, es evidente como las tecnologías transforman los esquemas mentales, de tal forma que hoy en día conceptos como la lógica difusa, la ingeniería de microsistemas, la perspectiva científica y tecnológica, entre otros, forman parte de nuestras pautas de pensamiento y de la toma de decisiones, por lo que resulta indiscutible que el conocimiento de las nuevas tecnologías, es indispensable para regular la habilitación tecnológica, y más aún cuando se requiere tener acceso al conocimiento de las tecnologías como objetivo fundamental; sin embargo, no es suficiente manejar el conocimiento, sino transitar el proceso de asimilación del conocimiento, que es un tema prioritaro, reconocido a nivel internacional  en ese desarrollo y crecimiento, sobre todo en los aspectos sociales que inclusive reconoce a las nuevas tecnologías, como las herramientas facilitadoras que marcan la pauta del acoplamiento en la sociedad del conocimiento.

Construir una sociedad del conocimiento, se basa en habilitar tecnológicamente a las comunidades, para que tengan la capacidad de crecer y fortalecer sus recursos y potencialidades, y por tal motivo es necesario preparar a la sociedad ante este reto que tiene en el presente, y evaluar los elementos sustanciales que deben ser mejorados con el objeto de constituir la denominada sociedad de la información como lo son: preparar a la población, establecer la plataforma tecnológica idónea, mejorar los procesos y procedimientos, y la estructura legal que permita, promueva y regule todo lo expuesto en la materia y sirva de apoyo a las áreas científicas, de salud, industrial, educativas, culturales, etc.

CASO VENEZUELA

Analizar el tema venezolano plantea distintas interrogantes, ocultas en todas estas nuevas modificaciones tecnológicas efectuadas en todo los sectores de la vida nacional, y por esa razón, encontrar las respuestas a las reiteradas preguntas que encierran el programa tecnológico aplicado en el país, constituye la clave de un desarrollo libre, autentico y soberano; además la tecnología ofrece oportunidades de inclusión, pero también crea espacios para aumentar la dominación tanto en el área comercial, que era la practica en el pasado, como en materia tecnológica, maniobra que se mantiene por la falta del dominio del conocimiento, y  que igual permanece en los aspectos comerciales, asunto que aleja a los países y a las sociedades. Esta problemática se denomina Brecha Digital, y la misma acentúa las  diferencias sociales, económicas, de mercado, educativas, de la comunicación, alimentarias, de salud, entre otras; que vienen  afectando a nuestras sociedades, donde el conflicto generacional entre las corrientes de promoción del conocimiento, genera debates, pero aún no se resuelven cuestiones vitales para su adquisición y determinación de las responsabilidades tecnológicas en la configuración digital del estado venezolano.

La definición de políticas de estado referida al manejo de las tecnologías, está reseñada en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela que establece en su Artículo 110: “El Estado reconocerá el interés público de la ciencia, la tecnología, el conocimiento, la innovación y sus aplicaciones y los servicios de información necesarios por ser instrumentos fundamentales para el desarrollo económico, social y político del país, así como para la seguridad y soberanía nacional…”,por lo tanto el Estado tiene la obligación de promover de forma permanente el desarrollo  de las tecnologías de información y comunicación, democratizar el acceso al conocimiento mediante estas tecnologías, cooperando con el progreso del país, apoyar la creciente necesidad de formación, la investigación y desarrollo, entre otras relacionadas con el uso de la tecnología a nivel nacional.

En el ámbito jurídico fue concebida una legislación que regulara la doctrina legal de las políticas de estado en el área de la tecnología en donde se trata de establecer como misión, el desarrollo de estrategias, políticas, planes, programas y normas, de manera coordinada y articulada entre los órganos del poder público y el sector privado, que permitan la inversión, desarrollo y consolidación de las tecnologías en todos los sectores del ejecutivo y la comunidad. La materialización de dichas directrices, han sido orientadas en diversas iniciativas gubernamentales en el campo del uso y desarrollo de las tecnologías de información que en cierta forma constituyen  políticas de inclusión y participación social, como lo son: los Infocentros, las bibliotecas virtuales, la adquisición de las operadoras  CANTV y MOVILNET, y su expansión de índole masivo en la sociedad, etc., todos los cuales son acciones loables y reconocidas, pero que si no cuentan con el debido seguimiento, mantenimiento y sustitución de equipos, será un esfuerzo perdido, y prueba de ello es la inminente crisis energética que padece el país desde el inicio del año 2010 hasta hoy.

tercer ensayo sobre la sociedad del conocimiento y la informacion

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO

SUBDIRECCION DE INVESTIGACION Y POSTGRADO

COORDINACION GENERAL DE POSTGRADO

 

 

ENSAYO SOBRE LA SOCIEDAD DE LA INFORMACION Y DEL CONOCIMIENTO

 

 

 

ASIGNATURA: INFORMATICA

PROFESORA: ANA YELENA GUARATE

AUTOR: MARIO BREA MONSALVE

CARACAS, JULIO 2011

INTRODUCCION

La “sociedad de la información” es la  forma de convivencia donde las tecnologías simplifican la creación, distribución y manipulación de la información en las actividades sociales, culturales y económicas, y este concepto de sociedad se originó en los proyectos de las naciones desarrolladas, y su definición es de carácter político antes que teórico, para impulsar una estrategia que permite superar el estancamiento social. En este sentido la "sociedad de la información" implica situaciones históricas que la vinculan con los diversos enfoques de pensamiento desde la época antigua a la contemporánea; y ahora se observa como en la actualidad existen opiniones encontradas, cuando algunos expresan que ese concepto señala esa sociedad como ficción de la realidad, argumento de los sujetos automatizados, quienes de forma mediática dicen tener la solución a la problemática mundial, pero al final de la discusión todos coinciden en llegar a ser una sociedad más igualitaria y más justa, donde la sociedad de la información es percibida como la sucesora de la sociedad industrial y aparte de otras definiciones  tenemos la sociedad del conocimiento entre otros, el cual como concepto se contrapone al de la información.

Comprender lo que significa “sociedad de la información” genera polémicas entre los intelectuales, cuando se emplea esta definición de manera común y corrientee inclusive superficial, sin antes evaluar el trasfondo significativo que orienta esta premisa como una fase adicional en el proceso de modernización de la sociedad; en cuanto se refiere al uso del concepto, como equivalente de avance social, de eficiencia y rendimiento, aspectos que sin desacreditarlos, lo separan del precepto, que lo interpreta como un sistema metódico, el cual abarcalos elementos de control y gestión informatizada de la ciudadanía.

La idea de sociedad del conocimiento surge a finales de la década de los 90 y es usada generalmente en medios académicos, como opción de los opositores a la noción de sociedad de la información.La UNESCO eligió el concepto de sociedad del conocimiento, o su variante sociedades del saber, en el marco de sus políticas institucionales, que difunde una reflexión sobre el tema, creando una idea más amplia en los aspectos políticos, sociales, culturales, y no solamente referida  al contexto económico.“La sociedad de la información es la piedra angular de las sociedades del conocimiento”, así lo sostiene A. Waheed Khan, subdirector de la UNESCO en el área de comunicación e información, mientras que otros especialistas en el tema indican la necesidad de distinguir entre sociedad del conocimiento o del saber, ya que el fundamento del saber dispone de ejercicios precisos,métodos de contenido tecnológico y analítico, y por el contrario, conocimiento implica entenderlo en toda su extensión, pero es oportuno reseñar que a nivel de los medios de comunicación se aplica el termino de sociedad del conocimiento.

LA SOCIEDAD DE LA INFORMACION Y DEL CONOCIMIENTO

Cuando hablamos de sociedad de la información decimos que es la tendencia sustentada en los modelos intelectuales del progreso, el avance y la renovación, fundamentada en diversas corrientes y transformaciones científicas y tecnológicas en el campo militar e industrial; por lo tanto entender su significado supone explicarlas trayectos de continuidad entre las novedades actuales de la tecnología y la preponderancia del cálculo en la sistematización de las ideas, la representación matemática de la realidad, mediante la estadística al clasificar y categorizar  grupos e individuos, la actividad científica de la sociedad, que describe al conocimiento y la información como fuentes de riqueza. Es un modelo social inspirado en la inserciónde nuevas tecnologías en todos los aspectos de la sociedad, desde el orden económico hoy globalizado hasta el tratoen las relaciones humanas, formandouna sociedad planificada y regulada por pautasnormales, según lo  afirmado en Un mundo vigilado, de Armand Mattelart.

De acuerdo al enfoque del sistema económico actual, la sociedad de la información confierea las innovaciones tecnológicas el dominio de  los factores de crecimiento y progreso, y ello se distingue, en la retrospectiva histórica desde mediados del siglo XX, cuando los procesos industriales fueron decisivos en el crecimiento económico de las naciones occidentales que se desarrollaban en una economía de mercado, y que ahora iniciado el nuevo milenio, es notable el auge, de las factorías de la era digital; pero muchos críticos expresan que la sociedad de la información  es solo una versión contemporánea de la hegemonía ejercida por parte de las naciones acaudaladas hacia las pobres, pasando a ser ahora dependientes tecnológicos, aparte de serlo en materia financiera.

Los sectores que divulgan los beneficios de la sociedad de la información afirman que el uso de las tecnologías en los procesos productivos facilita la inserción a los mercados globales, donde la competencia voraz, presiona a los empresarios a reducir costos y hacerle ajustes con frecuencia a su producción debido a las circunstancias volubles del mercado.

Existen también grupos que interpretan sociedad de la información como "la capacidad para obtener, compartir y procesar cualquier información por medio de la telecomunicación e informática, desde cualquier lugar y en la forma en que se prefiera", incluso, hay otra definición que señala: "Todos pueden crear, acceder, utilizar y compartir información y el conocimiento, en donde se desarrolle el potencial de los pueblos y se mejore la calidad de vida".En resumen es la vía expedita para que la población mundial tenga acceso e intercambie información de forma simultánea, e inspire la creatividad en todos los oficios y profesiones.

La información son los datos y elementos aportados que una vez convertidos e interpretados se convierten en conocimiento. La sociedad de la información se refiere a la progresiva magnitud tecnológica para acumular y comprimir información y difundirla con más velocidad y con mayor capacidad de expansión. La sociedad del conocimiento se ocupa a la asimilación crítica y selectiva de la información por parte de las personas que saben cómo obtener y aprovechar la información, desechando las nociones de la cuales deben prescindir.

Muchos autores señalan que en la sociedad de la información y el conocimiento son consideradas apreciaciones en las cuales la creación, distribución y manipulación de la información forman parte importante de las actividades socio-políticas, culturales y económicas, concluyendo que en el caso de la sociedad de la información, ésta es la sucesora de la sociedad industrial, pero con la diferencia, que ahora no debería existir por ningún motivo trabas en la base de datos que constituye la materia prima de la denominada “Sociedad de la Información”, que a su vez nutre y fortalece a la sociedad del conocimiento.

Es importante destacar que para la UNESCO, definir en plural sociedades del conocimiento se refiere a las transformaciones sociales, culturales y económicas en apoyo al desarrollo sustentable; y las  bases  de las sociedades del conocimiento son el acceso a la información para todos, la libertad de expresión y la diversidad lingüística, pero tan nobles motivos no están exentos de estar condicionados y limitados para la población, porque aun cuando  hay, quienes se muestran optimistas en que se permita difundir la información existente, también admiten que la brecha digital es uno de los principales obstáculos en este tipo de crecimiento, y dicha afirmación reconoce la existencia de zonas y regiones que se encuentran excluidas por diversos motivos, de los beneficios y ventajas asociados a las TIC. El reto en el presente para las naciones que integran este planeta que están desarrollando sus potencialidades en todas las áreas de conocimiento, es conforme con las exigencias de este nuevo tipo de sociedad, estar informados y actualizados, crear e innovar, pero sobre todo conocimiento, y partir de esta premisa elaborar propuestas concretas, con el conocimiento adquirido que se obtiene de la infinita cantidad de datos que circulan en la red.

Debemos reconocer la rapidez de los cambios en la sociedad por la implementación de recursos tecnológicos en sus labores cotidianas y relaciones sociales, y por otra parte es inevitable  examinar las desigualdades existentes originadas en la pobreza y miserias humanas, las cuales no tienen acceso ni siquiera a los servicio públicos elementales de subsistencia como por ejemplo: agua, electricidad, gas; y sistemas básicos de salud, educación y vivienda, por lo que mucho menos podemos pensar que sean miembros de la sociedad de la información y del conocimiento y esa dramática situación debe motivarnos a orientar nuestros mejores esfuerzos a mejorar las condiciones de vida en el aspecto social, político, cultural y económico de aquellos pueblos que padecen estas carencias y para  facilitarle el acceso a la educación ,el aprendizaje, la información y el conocimiento mediante el uso de la tecnología.

SEGUNDO ENSAYO

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO

SUBDIRECCION DE INVESTIGACION Y POSTGRADO

COORDINACION GENERAL DE POSTGRADO

ENSAYO SOBRE LOS ENTORNOS VIRTUALES DEL APRENDIZAJE

 

ASIGNATURA: INFORMATICA

PROFESORA: ANA YELENA GUARATE

AUTOR: MARIO BREA MONSALVE

CARACAS, JULIO 2011

INTRODUCCION

Hoy es inconcebible imaginar el mundo sin internet, más aun, para los jóvenes, quienes nacieron en la era digital, y sus destrezas y habilidades giran en torno a la tecnología y sus diversas herramientas. En el contexto virtual es invalorable el aporte y posibilidades de internet en la sociedad actual, analizar las tres funciones básicas de la red que inciden más en la educación como lo son: información, comunicación y soporte didáctico; y mencionar algunos ejemplos concretos de su aplicación en los procesos de enseñanza y aprendizaje tales como: preparar clases, documentar trabajos, intercambiar e-mails o correo electrónico, edición de páginas web, apuntes on-line, tutorías y asesorías virtuales, etc.

Es importante destacar en nuestro espacio de interacción social y de formación profesional las ventajas y riesgos potenciales que involucra el uso de internet en lo que se refiere a la pérdida de tiempo buscando información inadecuada debido a la extensa y a veces infinita documentación temática de lo que necesitamos, así como también la información poco fiable suministrada por cualquier creyente y falsos eruditos en todas las áreas, los constantes problemas de virus, adicción y ansiedad, aislamiento del grupo familiar y sociales cercanos, cansancio visual y otros problemas físicos que generan el uso desmedido y abusivo de las redes informativas y sociales.

Convivir y conocer el uso correcto y apropiado de los instrumentos tecnológicos, en especial el internet, es altamente recomendable, por los peligros que implica su manejo indiscriminado, sobre todo considerando la existencia actual de la sociedad virtual en un ambiente audiovisual interactivo, donde el acceso a la información y las comunicaciones se efectúan mediante la conexión multimedia desde un computador.

Los docentes y todos aquellos relacionados con el área educativa nos encontramos en nuevas y diversas situaciones que nos exige el uso de plataformas tecnológicas como instrumento didáctico y herramienta indispensable de trabajo en la revisión de los planes de estudios, y ello es la consecuencia de la dinámica de los tiempos actuales y del éxito obtenido por su aplicación en el ambiente empresarial.

La informática facilita el aprendizaje, y el uso de materiales didácticos interactivos, abren los canales de la comunicación y de la información sin barreras espacio-temporales para acceder al conocimiento educativo y académico, y donde entre otras innovaciones tecnológicas encontramos la presencia de los novedosos ambientes educativos o entornos virtuales del aprendizaje, los cuales vamos a reseñar de manera amplia y debidamente documentado todo lo referente al diseño del aula interactiva, un espacio con accesos restringidos, concebido y creado para que profesores y estudiantes desarrollen el intercambio e incorporen habilidades y saberes en un contexto automatizado.

                          DESARROLLO

En el área educativa el ambiente de aprendizaje abarca la estructura del espacio, la capacidad y la distribución de los implementos didácticos, el manejo del tiempo y las interacciones presentadas en el aula, que refleja el entorno dinámico, proyectado con las condiciones físicas y temporales adecuadas para favorecer el aprendizaje. Conforme a lo indicado es conveniente revisar los componentes que integran el ámbito de aprendizaje o el escenario donde son activados los siguientes aspectos: a) Condiciones materiales para implementar el currículo, b) Relaciones interpersonales básicas entre profesores y estudiantes, c) Organización y disposición espacial del aula, d) Pautas de conducta desarrolladas en el aula, e) Afinidad entre las personas y los elementos del área; y f) Actividades y roles establecidos.

Los ambientes de aprendizaje se caracterizan por el pensamiento y decisiones de los docentes sobre el enfoque apropiado del espacio, el tiempo y la disposición de los materiales, su organización y clasificación en el aula, el manejo acertado de los mensajes e información en el salón de clases y la identificación de las responsabilidades e interacciones con el saber en conjunto con el grupo tanto de alumnos como de docentes participantes.

 Ahora vamos a definir el concepto de ambiente virtual de aprendizaje conocido como el espacio de enseñanza-aprendizaje influenciado por la tecnología, transformando la relación educativa, cuando mediante soportes tecnológicos se simplifica la comunicación, el procesamiento, la gestión y transmisión de información, aportando a la relación educativa más oportunidades para aprender e interactuar entre profesores y alumnos en una aula virtual utilizando instrumentos digitales. En este sentido un entorno virtual de aprendizaje (EVA) consiste en el conjunto de funciones diversas asociadas a la actividad educativa con el aval o respaldo de los recursos tecnológicos, aunque también es definido como un sistema de acción basado en ciertos rasgos que reflejan una intención educativa a través de las tecnologías de la información y de la comunicación.

En resumen conceptual, un EVA orienta una forma de actuación educativa en un territorio de límites tecnológicos, y esa nueva guía formativa de las TICs en conjunto con las EVA son en parte los aspectos mencionados a continuación: a) Acceso a la información y la comunicación, b) Libre desempeño del estudiante en su radio de acción y su percepción del conocimiento, c) Incremento de estrategias de aprendizaje, d) Relación con las tecnologías, e) Aprender con y de la tecnología, f) Reformulación del concepto de aula, clase, enseñanza y aprendizaje, g) Escenarios imaginarios y herramientas complejas de actuación inspirado en la interacción cooperativa entre personas. El EVA permite la creación y permanencia de comunidades virtuales procurando los servicios con los que cada grupo educativo se identifica, garantizando la integración de los usuarios; por cuanto el EVA y el aula virtual son diseñados teniendo en cuenta los requerimientos de los docentes y los estudiantes tales como: foros de intercambio de opiniones, videoconferencias, pizarras compartidas, salas de chat, intercambio de e-mails, etc.

Los efectos cognoscitivos producidos por la aplicación de recursos tecnológicos demuestran que su uso modifican las capacidad de pensamiento, sus formas de representación, visión del mundo que nos rodea y ciertas técnicas de procesamiento y comunicación de la información que nos sirve de guía, apoyo y articulación del aprendizaje e inclusive es una estrategia renovada de comprender la interacción entre estudiantes, cuando aumenta de manera exponencial los medios de comunicación a nivel tecnológico y mejora las habilidades cognoscitivas, que dependen directamente del estímulo especifico de la tecnología utilizada, ampliando la perspectiva de pensamiento y trabajo cooperativo.

En los entornos virtuales de aprendizaje se manejan cuestiones de interés educativo como por ejemplo: compartir con otros alumnos opiniones, a) Experiencias y conocimientos de forma sincrónica (chat, pizarras electrónicas video y audio conferencias) y asincrónica (e-mail, foros de discusión, cartelera),   b) Búsqueda rápida de contenidos digitales, c) Base de datos de preguntas y respuestas más frecuentes, d) Foro de noticias y novedades, c) Cuestionario de auto evaluación, d) Corrección y revisión de pruebas y ejercicios determinados, e) Enlaces a páginas web recomendadas por su contenido, g) Bibliografía digitalizada, h) Glosario y terminología, i) Registro de eventos relacionados con los temas de estudio, j) Publicación de los asuntos sobre las materias de los cursos programados, y k) Actualización permanente de la documentación publicada en la red. Una de las grandes ventajas que ofrecen los EVA es que los usuarios identificados (docentes, tutores y estudiantes) pueden comunicarse entre sí en cualquier momento, enviar los trabajos, recibir los resultados de sus tareas y tener acceso al registro de datos de la institución académica.

Quizás en la formación universitaria es donde más impacto puede tener los ambientes virtuales, no solo por la autonomía que de cierta manera tiene el estudiante, sino porque solo allí es posible diseñar y distribuir el espacio conforme las directrices y parámetros de la cátedra correspondiente; es decir es factible construir el medio apropiado para disponer de las áreas de interés necesarias en las actividades de enseñanza y aprendizaje.

En términos generales, el entorno virtual de aprendizaje dispone de una red de comunicación e información absoluta entre todos sus usuarios fortaleciendo la cooperación, las iniciativas grupales, creación artística, proyectos mancomunados, etc., con resultados muy positivos. Además, otra de las características destacables de los EVA, es la de crear espacios no solo de formación, sino también de información, comunicación y tramites de datos y procesos administrativos, conservando y garantizando criterios de calidad para evaluar las plataformas virtuales de aprendizaje diseñadas en un marco de convivencia de diferentes perfiles de cibernautas.

Con relación a lo indicado existe un proyecto concreto y tangible en la red como lo es la enciclopedia Wikipedia creada mediante el trabajo mancomunado en un ámbito virtual, en donde cualquiera puede compartir su conocimiento respecto a un tema definido, y dicha biblioteca digital fue elaborada con el instrumento tecnológico denominado “Wiki”, el cual permite editar información a varias manos y en un mismo espacio.  

ENSAYO UNO

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO

SUBDIRECCION DE INVESTIGACION Y POTGRADO

COORDINACION GENERAL DE POSTGRADO

ENSAYO SOBRE EL USO DE INTERNET COMO HERRAMIENTA DE TRABAJO PARA LA INVESTIGACIÓN DOCENTE

ASIGNATURA: INFORMATICA

PROFESORA: ANA YELENA GUARATE

AUTOR: MARIO BREA MONSALVE

INTRODUCCION

Alejandría, puerto de Egipto a orillas del Mediterráneo, fundada por Alejandro Magno antes de Cristo, fue un centro artístico literario heredero de la civilización griega, en el cual fue compilado la más grande e importante biblioteca del mundo de la época con 750.000 volúmenes, los cuales significaban el conocimiento humanístico y científico de ese tiempo. Luego con la invención de la imprenta en 1440, comienza una nueva era en la difusión del conocimiento, cuando a partir del siglo XV, los libros ocupan el mundo y logran penetrar las clases bajas; y después en el siglo XIX, las bibliotecas sé consolidan como centros de acopio y difusoras del saber, debido a la creación y producción masiva de documentación en diversas especialidades y temas de interés humano.

En el año 1949 la UNESCO mediante el manifiesto “Primera Declaración Internacional sobre el Funcionamiento de las Bibliotecas Públicas”, favorece la educación popular y su derecho al conocimiento. Desde 1966 la UNESCO y la CIUC (Consejo Internacional de Uniones Científicas) impulsan la creación de un sistema mundial de información, el cual tenga como premisas el acceso al conocimiento, el libre flujo de información en el mundo y organización de la memoria de los pueblos. Estos programas se implementaron progresivamente en las décadas posteriores en todas las naciones que conforman nuestra aldea global, y las mismas fundamentaron su desarrollo tecnológico en la creación de su organización sistémica, donde se aplican la transferencia del conocimiento a través de programas (SOFTWARE) y los equipos y procesos tecnológicos (HARDWARE).

El desarrollo de variadas tecnologías y las comunicaciones en los últimos treinta años modificaron en su totalidad las actividades del hombre, transformando la educación, el trabajo, los servicios públicos y nuestras conductas, En razón de tales aspectos están asentados los nuevos conceptos de bibliotecas y publicaciones así como su organización , acceso e intercambio de información conocida actualmente como la realidad virtual del conocimiento; y este es el punto de partida para comprender el siguiente ensayo sobre el uso de las tecnologías específicamente la redes informativas (internet) como herramienta de investigación en el campo educativo.

                                          DESARROLLO

La educación se caracteriza por transmitir conocimientos de toda índole mediante un sujeto emisor que es el maestro, profesor o instructor hacia un individuo receptor llamado alumno, estudiante o aprendiz en un espacio adecuado para un número determinado de personas conocido como aula o salón de clases, donde ese docente intercambia información calificada sobre ciertas áreas que son de su exclusivo dominio, y por ello es necesario la condición presencial de los estudiantes, garantizando el acceso al conocimiento, lo cual se complementa con la asignación de tareas de investigación bibliográfica o de campo según la materia impartida por el titular de la cátedra.

En la actualidad ese aspecto se compagina con un instrumento tecnológico denominado “Internet”,  que facilita y amplía la gama de conocimientos adquiridos en el aula, que ayuda al docente y a los alumnos a desarrollar e incrementar la compresión de los temas tratados en clase; y por tal razón el esquema tradicional de enseñanza, cambia de forma radical cuando el concepto de enseñanza y aprendizaje, incorpora un elemento novedoso como es la educación asistida por ordenador o internet, donde se pone a prueba las distintas destrezas o habilidades, aptitudes, técnicas y experiencia tanto de estudiantes y educadores para transferir y comunicar información e ideas, usando este formato tecnológico, como medio principal de búsqueda de saberes sobre asuntos de interés teórico y practico a nivel profesional y estudiantil.

El aprendizaje en esta era digital involucra una serie de fases o etapas de adaptación en cuanto se refiere al docente formado por el antiguo programa educativo, pues implica una evidente resistencia al cambio ante la manifestación de un nuevo paradigma de enseñanza donde las bibliotecas y campos de investigación de cierta forma son sustituidos casi en su totalidad por las redes informativas, y por lo tanto los educadores deben mantenerse constantemente actualizados en las materias de su especialidad, evaluar los contenidos publicados y comprobar su veracidad, interactuar en grupos virtuales de trabajo creativo, de modelos aplicables a los preceptos educativos y de orientación tecnológica, entre otras actividades interactivas necesarias para su adiestramiento.

Ahora en este orden es conveniente precisar que es internet, lo cual se define como una interconexión de redes informáticas de organismos oficiales, educativos y empresariales que permite a los procesadores conectados comunicarse directamente entre sí, que reflejan las relaciones de estado, socio-económicas, culturales y humanas en una comunidad virtual o contexto digital que trasciende el mundo físico, y ese aspecto es tangible cuando sin que importe la distancia, podemos acceder a la información requerida o comunicarnos, utilizando los medios electrónicos del ciberespacio a máxima velocidad, usando los canales adecuados para ello como lo son: a) Asincrónicas (en tiempo diferido): e-mail, foros de discusión, cartelera, audio y video; y b) Sincrónicas: chat, pizarras compartidas, audio conferencias y videoconferencias. Estas tecnologías de la información y la comunicación siguen en crecimiento vertiginoso en beneficio de la colectividad.

En función de la infraestructura disponible en los centros docentes y en los hogares de los profesores y estudiantes, conjugada con sus conocimientos y experiencias, puede ser empleado estas herramientas comunicativas que proporciona internet. La comunidad estudiantil y académica necesita estar conectada a una red global, para que tanto docentes y alumnos sepan aprovechar los recursos tecnológicos, ajustando los programas institucionales y alcanzando metas educativas específicas.

 Así tenemos la disponibilidad de toda clase de información en la red, la cual llega de diferentes formas: texto, dibujos, planos, videos, sonido, documentos, programas, etc.; pero debemos señalar como advertencia que no toda la información obtenida y producida de internet es conocimiento en sí mismo, por cuanto este es el resultado de la transformación individual de la información, la cual es publica, mientras que el conocimiento es privado y no puede ser comunicado, pues solo es posible compartir la información, y por tal motivo estamos obligados a verificar, analizar, criticar, manejar con sumo cuidado y transformar la información derivada de la red en conocimiento utilizable, porque la importancia del conocimiento no reside en aprender como accedemos a la información, sino en saber interpretarla tomando los datos y elementos de utilidad para la formación integral del ciudadano productivo para la sociedad virtual y física del nuevo milenio.

Los instrumentos de trabajo que nos proporciona el uso de internet en el área educativa y el campo de la investigación, estando ubicados en los centros académicos y en el hogar, la podemos resumir en: Correspondencia Electrónica: (intercambio de información a distancia de temas de interés mutuo), Proyectos Cooperativos: (realización de ensayos y actividades conjuntas planificadas con grupos virtuales de otros centros nacionales o foráneos), Debates Estudiantiles: (discusiones grupales de docentes y alumnos), Fórums de Profesores: (coordinación participativa de temáticas de enseñanza), Páginas Web: (diseño y edición de páginas web sobre temas discutidos en clase).

Las aplicaciones educativas de la función informativa de internet, considerando que existe una conexión accesible a profesores y alumnos como salas de estudio equipadas con ordenadores interconectados a las redes informativas, facilitan el uso de estas herramientas para las siguientes actividades: preparar las clases, documentar trabajos, conocer otros métodos y recursos didácticos, recopilar y compartir información, cooperación en estudios grupales, desarrollo de productos (videos, música, textos, publicaciones), etc. En este sentido se observa que tanto docentes y estudiantes perciben a internet como una enciclopedia o biblioteca gigantesca y  deben orientar su acceso hacia la búsqueda, evaluación y análisis de información, facilitando las comunicaciones y destacando entre otras prácticas estas funciones: consultorías y tutorías telemáticas, clases a distancia, centros educativos virtuales, bibliotecas digitales, material pedagógico online y páginas de interés educativo, servicios en línea de asesoramiento al estudiante, núcleos de medios digitales y portales educativos. Todas estas acciones son necesarias para capacitar a los educadores en la actividad tecnológica de la práctica docente y el uso adecuado por parte de los estudiantes en la consecución de las metas y fines educativos y este resultado es la interacción con las tecnologías de la información y de la comunicación en un contexto virtual en la adquisición de un nuevo tipo de conocimiento más amplio y actual acorde con las innovaciones científicas y académicas de nuestra era.